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[置顶] 冀教版生物学科八年级下册课程资源要求
2012-3-2 15:07:23 阅读45 评论0 22012/03 Mar2
一、本册教材教学目标
1.概述植物的开花和结果等有性生殖过程。列举植物的无性生殖，尝试扦插或嫁接。
2.举例说出昆虫的生殖和发育过程。描述两栖动物和鸟类的生殖和发育过程。
3.概述男、女生殖系统的结构和功能。描述人的受精过程和胚胎发育过程。
4.说明DNA是主要的遗传物质。举例说出生物的性状是由基因控制的。描述染色体、DNA和基因的关系。
5.举例说明人的性别决定。
6.举例说出生物的变异和遗传育种在实践上的应用。
7.认同优生优育。
8.描述生命起源的过程。
9.概述生物进化的主要历程，形成生物进化的基本观点。
10.概述人类的起源和进化。
11.阐明生物圈是最大的生态系统，举例说明人对生物圈的影响，确立保护生物圈的意识。
12.举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。举例说明生物和生物之间有密切的联系。
13.概述生态系统的组成和类型。描述生态系统中的食物链和食物网，解释某些有害物质会通过食物链不断积累。阐明生态系统的自我调节能力是有限的。
14.拟定保护当地生态环境的行动计划。
15.举例说出发酵技术在食品制作中的作用。
16.说明食品的腐败原因，运用食品保鲜的一般方法。
17.举例说出克隆技术和转基因技术的应用。
18.关注生物技术的发展对人类未来的影响。
二、本册教材课程资源要求
（一）课堂教学要求
1.概述植物的开花和结果等有性生殖过程。列举植物的无性生殖，尝试扦插或嫁接。
2.举例说出昆虫的生殖和发育过程。描述两栖动物和鸟类的生殖和发育过程。
3.概述男、女生殖系统的结构和功能。描述人的受精过程和胚胎发育过程。
4.说明DNA是主要的遗传物质。举例说出生物的性状是由基因控制的。描述染色体、DNA和基因的关系。
5.举例说明人的性别决定。
6.举例说出生物的变异和遗传育种在实践上的应用。
7.认同优生优育。
8.描述生命起源的过程。
9.概述生物进化的主要历程，形成生物进化的基本观点。
10.概述人类的起源和进化。
11.阐明生物圈是最大的生态系统，举例说明人对生物圈的影响，确立保护生物圈的意识。
12.举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。举例说明生物和生物之间有密切的联系。
13.概述生态系统的组成和类型。描述生态系统中的食物链和食物网，解释某些有害物质会通过食物链不断积累。阐明生态系统的自我调节能力是有限的。
14.拟定保护当地生态环境的行动计划。
15.举例说出发酵技术在食品制作中的作用。
16.说明食品的腐败原因，运用食品保鲜的一般方法。
17.举例说出克隆技术和转基因技术的应用。
18.关注生物技术的发展对人类未来的影响。
二、本册教材课程资源要求
（一）课堂教学要求
[置顶] 冀教版教材七年级下教学资源
2011-7-23 18:06:29 阅读339 评论0 232011/07 July23
一、本册教材教学目标
1.描述人体的各个系统的器官组成及各系统的生理功能。
2. 获得有关人体结构功能、生理以及卫生保健的知识，促进青春期生理和心理的健康发展。
3. 逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。
4．初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。
5.体会人体整体美、和谐美。
二、本册教材课程资源要求
（一）课堂教学要求：
第一章 合理膳食 平衡营养 第一节 《食物》（第一课时）
一、 食物中含有哪些营养成分
教材分析
《食物》一节，共分三个课时。第一课时“食物中含有多种营养成分”，是本册的开篇章节，本节课是典型的探究式教学。考虑到在小学自然课和生活中，学生对淀粉、蛋白质、维生素等概念有一些初步的了解，在此基础上探究食物中的营养成分，学生比较容易理解。所以，本节课设计了淀粉的探究实验、蛋白质和维生素C的鉴定实验，最后归纳总结出食物中含有多种营养成分。这样处理教材比原来直接讲述食物中的营养成分更符合课标的要求。
教学目标
﹡1.说出食物中含有的营养物质。
﹡2.说出各营养物质的种类与组成。
﹡3.了解淀粉，蛋白质，维生素C的特性及检验方法。
﹡4.培养学生设计对照实验、完成实验的能力。
教学重点
1.营养物质的种类及组成。
1.描述人体的各个系统的器官组成及各系统的生理功能。
2. 获得有关人体结构功能、生理以及卫生保健的知识，促进青春期生理和心理的健康发展。
3. 逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。
4．初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。
5.体会人体整体美、和谐美。
二、本册教材课程资源要求
（一）课堂教学要求：
第一章 合理膳食 平衡营养 第一节 《食物》（第一课时）
一、 食物中含有哪些营养成分
教材分析
《食物》一节，共分三个课时。第一课时“食物中含有多种营养成分”，是本册的开篇章节，本节课是典型的探究式教学。考虑到在小学自然课和生活中，学生对淀粉、蛋白质、维生素等概念有一些初步的了解，在此基础上探究食物中的营养成分，学生比较容易理解。所以，本节课设计了淀粉的探究实验、蛋白质和维生素C的鉴定实验，最后归纳总结出食物中含有多种营养成分。这样处理教材比原来直接讲述食物中的营养成分更符合课标的要求。
教学目标
﹡1.说出食物中含有的营养物质。
﹡2.说出各营养物质的种类与组成。
﹡3.了解淀粉，蛋白质，维生素C的特性及检验方法。
﹡4.培养学生设计对照实验、完成实验的能力。
教学重点
1.营养物质的种类及组成。
肺的结构与功能 第十七中学 尚云霞
2012-5-15 14:40:06 阅读0 评论0 152012/05 May15
一、设计理念
“有效教学”的课堂，教师应把握住三点：一是把握住教材，明确教学目标，教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。二是把握住学生，引发学生的学习意向、兴趣，教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学”“愿学”、“乐学”的心理基础上展开。三是把握住教法，采用学生易于理解和接受的教学方式。本课采用STS教学模式，增强了学生的社会责任感。比较教学法是本课的主要教学法，通过对小肠、毛细血管与功能相适应的特点比较，得出肺适于气体交换的结构特点。比较法也是一种重要的学法。比较学习法，有利于培养学生的分析、归纳和逻辑思维能力。在教学设计中，还特别突出了小组合作学习，鼓励大家发表自己的见解，突出“以人为本”，“以学生为本”的教学理念。注重学生主动参与，乐于探究，交流与合作能力的培养。本课中运用了大量图片，更直观展示知识内容，有利于激发学生的学习兴趣。在课上，对学生进行养成良好的生活习惯教育，强调对学生非智力因素及良好行为习惯的培养。
二、教学目标
知识性目标
1、描述肺的组成。
2、说明肺的结构与功能相适应的特点
技能性目标
尝试对资料数据进行分析。
情感性目标
养成良好的呼吸卫生习惯。
三、教学重点、难点
重点：肺的结构与功能。
难点：肺的结构与功能相适应的特点。
四、教具准备：
PPT课件
五、教学课时：
20分钟。
六、教学方法：
“有效教学”的课堂，教师应把握住三点：一是把握住教材，明确教学目标，教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。二是把握住学生，引发学生的学习意向、兴趣，教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学”“愿学”、“乐学”的心理基础上展开。三是把握住教法，采用学生易于理解和接受的教学方式。本课采用STS教学模式，增强了学生的社会责任感。比较教学法是本课的主要教学法，通过对小肠、毛细血管与功能相适应的特点比较，得出肺适于气体交换的结构特点。比较法也是一种重要的学法。比较学习法，有利于培养学生的分析、归纳和逻辑思维能力。在教学设计中，还特别突出了小组合作学习，鼓励大家发表自己的见解，突出“以人为本”，“以学生为本”的教学理念。注重学生主动参与，乐于探究，交流与合作能力的培养。本课中运用了大量图片，更直观展示知识内容，有利于激发学生的学习兴趣。在课上，对学生进行养成良好的生活习惯教育，强调对学生非智力因素及良好行为习惯的培养。
二、教学目标
知识性目标
1、描述肺的组成。
2、说明肺的结构与功能相适应的特点
技能性目标
尝试对资料数据进行分析。
情感性目标
养成良好的呼吸卫生习惯。
三、教学重点、难点
重点：肺的结构与功能。
难点：肺的结构与功能相适应的特点。
四、教具准备：
PPT课件
五、教学课时：
20分钟。
六、教学方法：
《物质运输的路线》（下） 第七中学 焦颖
2012-5-15 14:37:02 阅读0 评论0 152012/05 May15
一、设计思路：以一个红细胞在血液循环中的旅游见闻为主线，通过质疑------探究-------整理------联系生活几个大的环节,设置问题情境，逐层深入的引领学生开展学习，以学生为主体进行分析讨论，从微观到宏观上逐步解决血液循环过程中血液成分变化，进而得出血液循环的意义，培养学生的思维能力和表达能力。最后通过测试活动吸引学生关注血液循环健康，进行情感态度教育。
二、教学目标：
知识目标：
1. 说出血液循环的意义。
2. 知道动脉血和静脉血的区别。
能力目标：
通过分析血液循环的血液成分变化，培养学生的分析思维能力。
情感态度目标：关注血液循环健康。
三、教学重点：描述血液循环的意义
四、教学难点：理解体循环和肺循环的血液变化及关系
五、教学方法：启发法、 讨论法、直观演示法 、自主学习法
六、教学过程：
学习内容
教师活动
学生活动
设计意图
复习循环路线
围绕示意图提问：
循环路线有几条？是什么？
指出两条路线
为后面的学习作铺垫。
设疑
图中一半红色，一半蓝色
这两种颜色表示什么呢？
说出自己的猜测
设疑，引发思考
动脉血和静脉血的区别
红细胞的功能是什么？
观察动画：红细胞在运氧过程中发生了什么变化？
二、教学目标：
知识目标：
1. 说出血液循环的意义。
2. 知道动脉血和静脉血的区别。
能力目标：
通过分析血液循环的血液成分变化，培养学生的分析思维能力。
情感态度目标：关注血液循环健康。
三、教学重点：描述血液循环的意义
四、教学难点：理解体循环和肺循环的血液变化及关系
五、教学方法：启发法、 讨论法、直观演示法 、自主学习法
六、教学过程：
学习内容
教师活动
学生活动
设计意图
复习循环路线
围绕示意图提问：
循环路线有几条？是什么？
指出两条路线
为后面的学习作铺垫。
设疑
图中一半红色，一半蓝色
这两种颜色表示什么呢？
说出自己的猜测
设疑，引发思考
动脉血和静脉血的区别
红细胞的功能是什么？
观察动画：红细胞在运氧过程中发生了什么变化？
生物教学中存在的问题 八中隋井华
2011-12-16 11:28:26 阅读62 评论1 162011/12 Dec16
八中教研组提出了他们在生物教学中存在的问题，这些问题也是当前生物教学面临的一些共性问题，希望各校教师就此展开讨论。
一、 由于生物生物是非中考学科，家长和学生重视度不够。初一状况还好，但初二年级状况不乐观，尤其下学期，学生学习负担加重，各科作业多，一些学生知道初三不学也不考了，对生物学科学习出现消极怠慢现象。
二、 生物学是一门实验科学，实验是生物学的基本研究方法。学生也特别喜欢上实验。尤其当实验成功时，学生都特别兴奋。但教材中一些探究实验需要学生课下完成，能够做到的学生寥寥无几。学生总是盼着在学校多做实验，然而受时间限制不能实现。还有一些实验材料现在不好找。例如探究鼠妇生活环境的实验。前些年布置下去让学生采集鼠妇，然后分组做实验都能完成。现在布置下去采集鼠妇，学生采集不到。
三、 合作学习效率较低。由于学生缺乏有效的合作学习的训练，也没有养成良好的合作学习习惯，再加上合作学习内容的难易度较难把握等等原因，导致了许多合作学习活动显得比较肤浅，形同摆设，小组合作学习只有其“形”，而无其“实”。在小组合作学习时，学习好或者性格外向的学生频频发言，其他人
一、 由于生物生物是非中考学科，家长和学生重视度不够。初一状况还好，但初二年级状况不乐观，尤其下学期，学生学习负担加重，各科作业多，一些学生知道初三不学也不考了，对生物学科学习出现消极怠慢现象。
二、 生物学是一门实验科学，实验是生物学的基本研究方法。学生也特别喜欢上实验。尤其当实验成功时，学生都特别兴奋。但教材中一些探究实验需要学生课下完成，能够做到的学生寥寥无几。学生总是盼着在学校多做实验，然而受时间限制不能实现。还有一些实验材料现在不好找。例如探究鼠妇生活环境的实验。前些年布置下去让学生采集鼠妇，然后分组做实验都能完成。现在布置下去采集鼠妇，学生采集不到。
三、 合作学习效率较低。由于学生缺乏有效的合作学习的训练，也没有养成良好的合作学习习惯，再加上合作学习内容的难易度较难把握等等原因，导致了许多合作学习活动显得比较肤浅，形同摆设，小组合作学习只有其“形”，而无其“实”。在小组合作学习时，学习好或者性格外向的学生频频发言，其他人
双子叶植物 第十七中学 尚云霞
2011-12-13 10:27:07 阅读58 评论0 132011/12 Dec13
教学设计
教学理念：生物学概念的形成和发展过程，也是生物学研究方法的形成和发展过程。因此，在生物概念教学中，教师要充分把握好生物概念形成和生物学研究方法之间的内在联系，在知识教学中渗透科学思维方法培养，促使学生在深入理解生物概念的同时，逐步熟悉和掌握生物学研究方法。本节课“双子叶植物”是《蔬菜作物》一课的部分内容，本节课的核心概念是：双子叶植物的特征。我的设计理念是：设计一定的探究活动，让学生在“自主、合作、探究”的过程中归纳总结出双子叶植物的特征，在学生掌握概念的同时学会归纳方法，同时获得自主、合作、探究的体验。在教学中首先通过对几种种子共性的研究归纳出双子叶植物概念，让学生初步感受从具体到抽象、从特殊到一般、从感性到理性的认知过程；然后从认识的双子叶植物中，找出双子叶植物在叶脉、根系、花基数上具有的共同特征，从而归纳出双子叶植物的共同特征，让学生再一次感受从具体到抽象、从特殊到一般、从感性到理性的认知过程。在认识概念的基础上，让学生学会用概念来进行判断，加深学生对概念的理解，达到知识迁移的目的。
教学目标：
知识性目标：举例说出双子叶植物的特征
技能性目标：尝试运用实验、观察的基本方法，识别植物各器官的形态。运用归纳的方法总结出双子叶植物的特征。
情感性目标：养成实事求是的科学习惯。体验自主、合作、探究的学习过程。
教学重点：双子叶植物的特征。
教学难点：通过观察植物各器官形态总结出其特点。
教学理念：生物学概念的形成和发展过程，也是生物学研究方法的形成和发展过程。因此，在生物概念教学中，教师要充分把握好生物概念形成和生物学研究方法之间的内在联系，在知识教学中渗透科学思维方法培养，促使学生在深入理解生物概念的同时，逐步熟悉和掌握生物学研究方法。本节课“双子叶植物”是《蔬菜作物》一课的部分内容，本节课的核心概念是：双子叶植物的特征。我的设计理念是：设计一定的探究活动，让学生在“自主、合作、探究”的过程中归纳总结出双子叶植物的特征，在学生掌握概念的同时学会归纳方法，同时获得自主、合作、探究的体验。在教学中首先通过对几种种子共性的研究归纳出双子叶植物概念，让学生初步感受从具体到抽象、从特殊到一般、从感性到理性的认知过程；然后从认识的双子叶植物中，找出双子叶植物在叶脉、根系、花基数上具有的共同特征，从而归纳出双子叶植物的共同特征，让学生再一次感受从具体到抽象、从特殊到一般、从感性到理性的认知过程。在认识概念的基础上，让学生学会用概念来进行判断，加深学生对概念的理解，达到知识迁移的目的。
教学目标：
知识性目标：举例说出双子叶植物的特征
技能性目标：尝试运用实验、观察的基本方法，识别植物各器官的形态。运用归纳的方法总结出双子叶植物的特征。
情感性目标：养成实事求是的科学习惯。体验自主、合作、探究的学习过程。
教学重点：双子叶植物的特征。
教学难点：通过观察植物各器官形态总结出其特点。
2011年河北省初中生物课堂教学评比活动通报
2011-12-13 10:19:23 阅读56 评论0 132011/12 Dec13
2011年12月7日-8日“2011年河北省初中生物课堂教学评比活动”在石家庄第四十中学拉开帷幕，我区的第十七中学的尚云霞老师代表秦皇岛市参赛。这次评比活动共有26名来自不同市县的老师参加了展示活动，参赛的老师们都表现出色，让每位听课的老师都能有所收获。最后付尊英老师就概念教学的有关问题做了简短 的报告，开阔了我们的视野，让我们受益匪浅。
【引用】采蜜忙
2011-10-28 10:18:20 阅读45 评论0 282011/10 Oct28
１
还是昨天傍晚拍的那红眼苍蝇。。躁点大，也懒得后期处理了，就不放大了。
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上面都不是蜜蜂子。呵呵。。进入正题
９
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这是下午拍的，这花叫紫槐树花。有阳光就是好啊。观察了一会小蜜蜂，真是勤劳，两腿挂满了花粉，就象我们人扛了一个很重的背包一样。。飞来飞去，不肯休息。。
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还是昨天傍晚拍的那红眼苍蝇。。躁点大，也懒得后期处理了，就不放大了。
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上面都不是蜜蜂子。呵呵。。进入正题
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这是下午拍的，这花叫紫槐树花。有阳光就是好啊。观察了一会小蜜蜂，真是勤劳，两腿挂满了花粉，就象我们人扛了一个很重的背包一样。。飞来飞去，不肯休息。。
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【引用】初冬--我们不怕冷
2011-10-28 9:59:38 阅读40 评论0 282011/10 Oct28
1猜猜前面几张照片拍摄的是什么植物？？？
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所有的花都要被冻死了，只有这个不知名的菊还在绽放着最后的美丽。
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所有的花都要被冻死了，只有这个不知名的菊还在绽放着最后的美丽。
《蔬菜作物》教学设计 七中滕跃
2011-10-28 9:45:27 阅读79 评论0 282011/10 Oct28
一．设计理念
这节课的教学以自主合作探究与概念教学的主题为指导，把实践体验与知识探究贯穿于整个教学过程，引导学生体验和领悟科学的探究过程，并对自己完成的探究进行评价和反思，最终掌握科学的探究方法，培养学生自主合作探究式的学习方式并通过这种方式归纳总结出核心概念。
二．课程资源挖掘
本节课的教学内容在原有课程资源的基础上，我采用的是引导学生一步一步进行探究的方式，充分挖掘、利用学生已有知识和生活经验，激发学生主动地学习，体验科学发现的乐趣。
三．学情分析和教学对策
初一学生刚刚接触生物学科，具有强烈的好奇心，同时也渴望了解和解决一些问题，从教学内容上看，学生对蔬菜作物有一些感性认识和生活经验，但对知识缺乏系统性的认识，因此我采用以探究性学习和合作学习为主，把实践体验与知识探究贯穿于整个教学过程，达到学生自主、合作、探究地学习。
三、 教学目标
1、尝试运用各种方法收集信息
2、运用观察的基本方法，识别植物各器官的形态
3、举例说出双子叶植物的主要特征
四、教学重点、难点
1、观察菜豆花的形态结构
2、双子叶植物的主要特征
五、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
教学目标
引入课题
1. 出示一幅国画的图片请学生辨认画中内容。
2.
这节课的教学以自主合作探究与概念教学的主题为指导，把实践体验与知识探究贯穿于整个教学过程，引导学生体验和领悟科学的探究过程，并对自己完成的探究进行评价和反思，最终掌握科学的探究方法，培养学生自主合作探究式的学习方式并通过这种方式归纳总结出核心概念。
二．课程资源挖掘
本节课的教学内容在原有课程资源的基础上，我采用的是引导学生一步一步进行探究的方式，充分挖掘、利用学生已有知识和生活经验，激发学生主动地学习，体验科学发现的乐趣。
三．学情分析和教学对策
初一学生刚刚接触生物学科，具有强烈的好奇心，同时也渴望了解和解决一些问题，从教学内容上看，学生对蔬菜作物有一些感性认识和生活经验，但对知识缺乏系统性的认识，因此我采用以探究性学习和合作学习为主，把实践体验与知识探究贯穿于整个教学过程，达到学生自主、合作、探究地学习。
三、 教学目标
1、尝试运用各种方法收集信息
2、运用观察的基本方法，识别植物各器官的形态
3、举例说出双子叶植物的主要特征
四、教学重点、难点
1、观察菜豆花的形态结构
2、双子叶植物的主要特征
五、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
教学目标
引入课题
1. 出示一幅国画的图片请学生辨认画中内容。
2.
【引用】引用 哈佛大学公开课 《幸福》
2011-10-21 16:55:56 阅读71 评论1 212011/10 Oct21
和大家分享这篇日志，我的看法是：
原文地址：引用 哈佛大学公开课 原文作者：蕙焰
引用
阳光 雨露 的 哈佛大学公开课 《幸福》
讲师介绍
名称:TalBen Shahar
职业:哈佛大学心理学讲师
学位:心理学硕士、哲学和组织行为学博士学位
课程介绍
我们来到这个世上，到底追求什么才是最重要的？他坚定地认为：幸福感是衡量人生的唯一标准，是所有目标的最终目标。塔尔博士在哈佛学生中享有很高的声誉，受到学生们的爱戴与敬仰，被誉为"最受欢迎讲师"和"人生导师"。
学院介绍
哈佛大学，是美国最早的私立大学之一，以培养研究生和从事科学研究为主的综合性大学。
[第1集]
幸福课第一讲
[第2集]
原文地址：引用 哈佛大学公开课 原文作者：蕙焰
引用
阳光 雨露 的 哈佛大学公开课 《幸福》
讲师介绍
名称:TalBen Shahar
职业:哈佛大学心理学讲师
学位:心理学硕士、哲学和组织行为学博士学位
课程介绍
我们来到这个世上，到底追求什么才是最重要的？他坚定地认为：幸福感是衡量人生的唯一标准，是所有目标的最终目标。塔尔博士在哈佛学生中享有很高的声誉，受到学生们的爱戴与敬仰，被誉为"最受欢迎讲师"和"人生导师"。
学院介绍
哈佛大学，是美国最早的私立大学之一，以培养研究生和从事科学研究为主的综合性大学。
[第1集]
幸福课第一讲
[第2集]
【引用】我们怎么了？-----课堂教学中必须反思的几个问题
2011-10-21 16:53:59 阅读83 评论0 212011/10 Oct21
1、讲了多少遍了，怎么还不会？
这是我们经常质问、责问学生的一个问题，也是客观客的一个事实。但我们很少从自身教的角度反问自己：“讲了多少遍了，怎么还不会？。”
我们常常忽视，我们和学生对教材熟悉程度的差异和差距。一般意义上讲，课前老师是要备课的，对所教知识已了然于胸，但我们往往不给学生预留预习的时、空，甚至连预习的要求也没有，这样必然导致师生双方在知识熟悉程度上的强、弱。如果是教过多个轮回的老教师、优秀教师，这种优、劣距离更大。
面要先醒一醒，再擀，可能更柔和。
我们常常忽视，我们和学生对知识理解和接受程度的差异和差距。受课时所限，有进度召唤，考试的检测等着，只能在45分钟的单位内把知识讲了再说。学生面对自己不熟悉的新知，只能接受，不想做只被填满知识的容器都不行，谁能让老师的课先停一下，重复一下，刚才我有个问题没听清？结果学生就吃了夹生饭。
进程稍停一停，再讲，可能会更好。
我们常常忽视，学生对知识消化的过程和程度。布置了一堆作业，学生在什么时间完成？作业中出现的问题是否及时发现？及时订正？订正过的问题，考试时又错了，所以才有“讲了多少遍了，怎么还不会”的发问。只是等到考试以后才知道学生该念的书，没有念好。
作业稍微少一少，给学生思考的空间，可能效果最好。
经常质问、责问学生这一问题的老师，是负责任的老师，至少意识到了这个问题，只是角度单一，没有反思自身而已。
怕的是由此恨铁不成钢，心安理得起来，我都教了，他们不会，与我何干？可怕的只怪学生的错误归因，让错误的路，越走越远，导致学生失去信心，师生对立。
这是我们经常质问、责问学生的一个问题，也是客观客的一个事实。但我们很少从自身教的角度反问自己：“讲了多少遍了，怎么还不会？。”
我们常常忽视，我们和学生对教材熟悉程度的差异和差距。一般意义上讲，课前老师是要备课的，对所教知识已了然于胸，但我们往往不给学生预留预习的时、空，甚至连预习的要求也没有，这样必然导致师生双方在知识熟悉程度上的强、弱。如果是教过多个轮回的老教师、优秀教师，这种优、劣距离更大。
面要先醒一醒，再擀，可能更柔和。
我们常常忽视，我们和学生对知识理解和接受程度的差异和差距。受课时所限，有进度召唤，考试的检测等着，只能在45分钟的单位内把知识讲了再说。学生面对自己不熟悉的新知，只能接受，不想做只被填满知识的容器都不行，谁能让老师的课先停一下，重复一下，刚才我有个问题没听清？结果学生就吃了夹生饭。
进程稍停一停，再讲，可能会更好。
我们常常忽视，学生对知识消化的过程和程度。布置了一堆作业，学生在什么时间完成？作业中出现的问题是否及时发现？及时订正？订正过的问题，考试时又错了，所以才有“讲了多少遍了，怎么还不会”的发问。只是等到考试以后才知道学生该念的书，没有念好。
作业稍微少一少，给学生思考的空间，可能效果最好。
经常质问、责问学生这一问题的老师，是负责任的老师，至少意识到了这个问题，只是角度单一，没有反思自身而已。
怕的是由此恨铁不成钢，心安理得起来，我都教了，他们不会，与我何干？可怕的只怪学生的错误归因，让错误的路，越走越远，导致学生失去信心，师生对立。
【引用】不，绝不跪着教书
2011-10-21 16:42:09 阅读90 评论0 212011/10 Oct21
-----有种、有料、有趣,教学的三重天
教书先要有自己的腔调，更要有自己的风格。超越人云我云，驰骋在属于自己的三尺讲台，努力让心有多大，舞台就有多大。教师作为知识分子的精英，文化传播的使者，理应把自由的精神，独立的人格作为自己永不弯曲的脊梁，追求有个性的教学，形成自己的特色，这样，虽不是大师，但也有自己的声音。
想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人?（吴非语）
有种、有料、有趣，有效课堂教学的三重境界，敢担当，肚里有货，有意思、有情趣，追求有效的教学。
一、有种，铁肩担起道义，一个人就是一支军队。
1、超越分数
一直在教书，一想到近代中国有下跪的历史，一想到多元文化的激荡，有可能下一代人还可能以各种各样的形式下跪，就觉得平日的教学少了些什么？阅历的增长才逐渐懂得应成为铁骨的教师，教育的词典才配有“铸造”这样的信条，也使我心中的信念不会消逝。
有种的教师敢担当，他们往往不屑于成绩的高低，而是通过自己的教学，让学生学会责任，培养正确的价值观，培养敢只面人生的人，这一点远远超过分数。
2、超越教材
课程改革从表至上看是调整课程、改编教材，实质是课程文化的嬗变，课程观念、态度和行为的重构，超越了单纯以改编教材为课改标志的局限，更超越了教师与课改之间主客对象式认识关系。
应对轰轰烈烈的课程改革，教师不能缺席，必须“在场”，在第一现场!教材是乐谱，学生是乐手。如何让学生奏出属于自己的乐曲？这就需要教师是个优秀的指挥者。这个指挥一定是个懂专业的人才。
教书先要有自己的腔调，更要有自己的风格。超越人云我云，驰骋在属于自己的三尺讲台，努力让心有多大，舞台就有多大。教师作为知识分子的精英，文化传播的使者，理应把自由的精神，独立的人格作为自己永不弯曲的脊梁，追求有个性的教学，形成自己的特色，这样，虽不是大师，但也有自己的声音。
想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人?（吴非语）
有种、有料、有趣，有效课堂教学的三重境界，敢担当，肚里有货，有意思、有情趣，追求有效的教学。
一、有种，铁肩担起道义，一个人就是一支军队。
1、超越分数
一直在教书，一想到近代中国有下跪的历史，一想到多元文化的激荡，有可能下一代人还可能以各种各样的形式下跪，就觉得平日的教学少了些什么？阅历的增长才逐渐懂得应成为铁骨的教师，教育的词典才配有“铸造”这样的信条，也使我心中的信念不会消逝。
有种的教师敢担当，他们往往不屑于成绩的高低，而是通过自己的教学，让学生学会责任，培养正确的价值观，培养敢只面人生的人，这一点远远超过分数。
2、超越教材
课程改革从表至上看是调整课程、改编教材，实质是课程文化的嬗变，课程观念、态度和行为的重构，超越了单纯以改编教材为课改标志的局限，更超越了教师与课改之间主客对象式认识关系。
应对轰轰烈烈的课程改革，教师不能缺席，必须“在场”，在第一现场!教材是乐谱，学生是乐手。如何让学生奏出属于自己的乐曲？这就需要教师是个优秀的指挥者。这个指挥一定是个懂专业的人才。
第一章 开启生物科学之门 第五节 学会探究 张玲
2011-9-27 21:36:05 阅读82 评论0 272011/09 Sept27
一、教学目标
知识性目标：说出科学探究的基本方法。
技能性目标：尝试用科学探究的方法研究生物现象。
情感性目标：1、体验科学探究的一般方法。体验在探究的过程中学会人合作、交流。
2、认同科学探究是是研究生物学问题的重要方法。是人们获取科学知识，认识世界的重要途径之一。
二、重点、难点
重点：科学探究的基本方法、步骤。
难点：设计探究方案。
三、课时安排：1课时
四、教学过程
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
由学生观察馒头发表意见引出课题。
学生说出自己的想法。
让学生学会从身边熟悉的现象中发现问题
出示目标
出示学习目标
1、说出科学探究过程包括几个步骤。
2、尝试用科学探究的方法研究生物现象。
明确目标
自主学习
科学探究是怎样进行的，它包括那几个步骤。
活动一：自主完成课本中探究竟1、2，时间3分钟。
巡视指导。
学生自主学习活动
合作的基础是自主的学习。
合作交流
小组成员间交换各自学习的结果。是否有相同的意见，是否能达成共识。
如果小组内能达成共识，教师直接出示正确的答案。如果不能达成共识，则提交到班级再进行交流。
知识性目标：说出科学探究的基本方法。
技能性目标：尝试用科学探究的方法研究生物现象。
情感性目标：1、体验科学探究的一般方法。体验在探究的过程中学会人合作、交流。
2、认同科学探究是是研究生物学问题的重要方法。是人们获取科学知识，认识世界的重要途径之一。
二、重点、难点
重点：科学探究的基本方法、步骤。
难点：设计探究方案。
三、课时安排：1课时
四、教学过程
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
由学生观察馒头发表意见引出课题。
学生说出自己的想法。
让学生学会从身边熟悉的现象中发现问题
出示目标
出示学习目标
1、说出科学探究过程包括几个步骤。
2、尝试用科学探究的方法研究生物现象。
明确目标
自主学习
科学探究是怎样进行的，它包括那几个步骤。
活动一：自主完成课本中探究竟1、2，时间3分钟。
巡视指导。
学生自主学习活动
合作的基础是自主的学习。
合作交流
小组成员间交换各自学习的结果。是否有相同的意见，是否能达成共识。
如果小组内能达成共识，教师直接出示正确的答案。如果不能达成共识，则提交到班级再进行交流。
【转载】调查设计的基本内容
2011-9-24 11:13:26 阅读41 评论0 242011/09 Sept24
调查设计的基本内容：
（一）制定调查计划，应包括以下内容：
1.明确调查目的和指标
2.确定观察对象和观察单位
3.确定调查方法
1）普查：对所有的观察单位进行调查
2）抽样调查：从总体中随机抽取一定数量的观察单位进行调查
3）典型调查：有目的地选定典型的人或单位进行调查，不能作统计推断
4.确定搜集原始资料的方式
1）直接观察法：由调查人员到现场对观察对象进行直接观察测量来取得资料
2）采访法；根据被调查人的回答来搜集资料
5.确定调查项目和调查表
6.制订调查的组织计划
在正式调查之前，应先作小范围的预试查，以便检验调查表设计，并作必要的修改。
（二）制定整理分析计划，应包括以下内容：
1.数据的计算机录入与清理
2.设计分析表和资料的分组
3.汇总方法
4.组织计划
（一）制定调查计划，应包括以下内容：
1.明确调查目的和指标
2.确定观察对象和观察单位
3.确定调查方法
1）普查：对所有的观察单位进行调查
2）抽样调查：从总体中随机抽取一定数量的观察单位进行调查
3）典型调查：有目的地选定典型的人或单位进行调查，不能作统计推断
4.确定搜集原始资料的方式
1）直接观察法：由调查人员到现场对观察对象进行直接观察测量来取得资料
2）采访法；根据被调查人的回答来搜集资料
5.确定调查项目和调查表
6.制订调查的组织计划
在正式调查之前，应先作小范围的预试查，以便检验调查表设计，并作必要的修改。
（二）制定整理分析计划，应包括以下内容：
1.数据的计算机录入与清理
2.设计分析表和资料的分组
3.汇总方法
4.组织计划